1. Не удивляйтесь поведению ребенка, каким бы оно ни было. 2. Содействуйте психическому уравновешиванию путем «оправдания» его поведения. 3. Обеспечьте ребенку свободу выбора, чтобы помочь ему быть самим собой. 4. Покажите предметный и социальный результат того, что сделано ребенком, чтобы он смог осмыслить происходящее. 5. Покажите ребенку иной способ поведения как альтернативу самоопределения. 6. Попытайтесь активизировать сознание ребенка, побуждая его выявить мотивы и объяснить причины случившегося. 7. Защитите ребенка от внешних оскорблений, чтобы создать условия для реализации им себя на другом уровне культуры. 8. Придумайте неожиданное индивидуальное решение, нарушающее логику ожидаемого воздействия. 9. Помните, ваше воздействие должно быть направлено не на исправление поведения, а на развитие способности к саморегуляции, п
... Читать дальше »
В первую очередь необходимо уделить внимание той обстановке, которая окружает ребенка дома, в школе, детском саду. Родителям стоит задуматься об изменении собственного поведения и характера. Нужно глубоко, душой понять беду, постигшую маленького человека. И только тогда реально подобрать верный тон, не сорваться на крик или не впасть в безудержное сюсюканье. Правила поведения с ребенком мы, конечно, здесь назовем, но следовать им формально, без внутреннего убеждения и настроя - практически бесполезно. А потому, уважаемые мамы, папы, бабушки, дедушки, педагоги, - начните с себя. Вырабатывайте в себе мудрость, доброту, терпение, разумную строгость и, как сказано в Священном Писании: "Да не смущается сердце ваше".
Что же следует делать конкретно? В первую очередь, запомнить, что у детей с СДВГ очень высокий порог чувствительности к отрицательным стимулам, а потому слова "нет", "нельзя", "не трогай", "запрещаю" для них, по сути дела, пустой звук. Они не восприимчивы к выговорам и на
... Читать дальше »
Первый год обучения в школе - чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Меняется его место в системе общественных отношений, меняется весь уклад его жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка. На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные занятия. Они требуют от ребенка напряженного умственного труда, активизации внимания, сосредоточенной работы на уроках и относительно неподвижного положения тела, удержания правильной рабочей позы. Известно, что для ребенка шести-семи лет очень трудна эта так называемая статическая нагрузка. Уроки в школе, а также увлечение многих первоклассников телевизионными передачами, иногда занятия музыкой, иностранным языком приводят к тому, что двигательная активность ребенка становится в два раза меньше, чем это было до поступлени
... Читать дальше »
